(一)理论意义    研究职业成熟度是我国职业心理学发展的客观需要。早在20世纪七八十年 代，国外和中国台湾地区就已经开始中学生职业成熟度方面的研究，并且取得了一 些成果。但目前我国在这方面的研究还比较缺乏，仍滞留在传统职业指导理论上， 即使有一些实证研究一般也偏重职业兴趣、职业能力和职业价值观等方面，远远不能满足现代职业生涯辅导发展的需求。现代职业生涯辅导强调，随着社会的迅猛 发展，一个人一生只从事一种职业的可能性越来越小;强调不仅职业世界是可变 的，个休的职业兴趣、能力、价值观等也可能发生变化。

        (二)实践意义    职业在个体一生的发展中占有举足轻重的地位。根据舍恩的观点，人的一生都交织在工作职业、婚姻家庭、身心与自我发展的3个生命周期之中。在每 种生命周期的不同阶段，个体必须完成一些重要的发展任务，每一阶段任务完成得 如何将直接影响下一阶段的顺利发展。根据职业发展阶段理论，青年这一群体正 处于职业探索、摸索阶段，处于个体职业心理发展的一个重要时期，而且就目前来 看，我国青年学生的职业心理的发展也不太成熟，远远滞后于社会职业变化对人的要求，呈现出择业意识淡漠、职业知识贫乏、职业兴趣分化不明显、择业盲目，以及 择业观念偏差等诸多问题。开展职业生涯辅导已成为当前学校素质教育的一项迫切而重要的任务。 首先，研究职业成熟度对个体职业发展有着重要的意义。通过做职业成熟度 测量，一方面，个体可以了解自己的整体职业成熟水平，然后根据自己的情况做出 适当的职业规划，选择适当的职业；另一方面，个体还可以找出自己在职业发展中 的不足，针对自己的缺点及时地进行改进。比如，通过职业成熟度测查，有人发现自己独立性不强，职业信息不充分，那么他在以后的职业发展中就应该注意培养其独立性，多关注职业方面的信息。这样就为他指明了方向，避免在以后的职业道路上走一些弯路。料。